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简略信息一览：
班主任如何做好留守儿童的心理健康教育
为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，班主任应尽力地担负起留守儿童教育这一任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？建立健全机制，发挥班主任的主角作用首先，班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作***和工作方案。
第三，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为自己的学习设立小目标。最后，培养他们积极的情绪体验。让他们学会发现美，鼓励他们写周记，记录每周遇到的或者自己亲身经历的开心事，以及将自己发现的美好的事物都记录下来，提高他们的心理健康水平。第四，培养他们的抗挫能力。
为他们提供针对性的关爱。建立良好的师生关系：与留守儿童建立良好的师生关系，尊重他们的人格和情感，倾听他们的心声，让他们感受到被关注和被理解。关注心理健康：留守儿童可能会因为缺乏父母的陪伴和关注而出现心理问题，班主任应关注他们的心理健康，提供心理辅导和支持，帮助他们建立积极的心态。
建立留守儿童监护人联系制度。学校（年级）应每季度召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。
当留守儿童学习焦虑过度时，会有身体异常表现，害怕与人交往，退缩，表现出对人焦虑，学习焦虑会产生迁移，引起其它方面的焦虑，严重影响他们的身心健康。
随着我国社会主义市场经济的发展，“留守儿童”现象成了一个非常现实的社会问题，其核心问题是教育问题，关注“留守儿童”的教育问题势在必行。下面是我为大家整理的留守儿童心理教育案例，供大家分享。
留守儿童心理问题的浅谈
浅谈农村留守儿童教育现状 成因及对策【论文关键词】留守儿童 教育 现状 成因 对策 【论文摘要】农村留守儿童作为一个特殊群体，在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。
农村学前教育存在的问题 普及率低，办园规模小，保教质量低 （1）学前教育普及率低。目前我国农村的入园率普遍低于城市，有的农村地区甚至没有幼儿园，而只是设有一年制的学前班，且只招收六岁的幼儿，而四岁的幼儿没有机会接受学前教育。
带着这些问题，我对本校六年级学生的课外阅读的状况，进行了分析。家庭经济方面的原因 我校六年级的学生均已具备了独立阅读的能力。从心理学角度来看，学生已经开始个性的发育，处于性格、兴趣、爱好等各类信息的渴求，与日俱增。这是一个很健康、很良好的倾向。
因为创设良好的问题情境，可以激发学生产生探究的动机，引导学生进入积极的思维状态和兴奋的学习状态。
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