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简略信息一览：
日本的教育制度变革对日本有什么影响
除此之外，日本在重视义务教育之外还大力发展师范教育和职业教育，这完善了日本的教育制度，使日本的教育体系更合理。对我国发展的意义 日本的教育在日本的现代化过程中并不是一成不变的，为了不断适应日本社会经济发展的新趋势，日本的教育也在不断的进行调节和变革。
军事上：改革封建军制，建立近代化军队，日本军人进行武士道教育。
在***的文明开化政策影响下，一些洋学家和思想教育界名流于明治6年（1873年）成立了研究和传播西方民主思想的学术团体——“明六社”，创办机关刊物《明六杂志》，积极宣传改革思想，提倡自由主义、欧化主义，对日本人民进行启蒙教育。
日本教育的民主主义化是日本人在美国占领军的指导下进行的，这次教育改革可以说是“军事占领下的‘被迫’的民主主义化”。战后的日本教育改革是一个国家的教育制度向另一个不同社会文化背景的国家的移植，美国民主教育的思想和模式成了日本教育效仿的榜样。
联邦德国和日本职业技术教育改革的举措和经验是什么?
联邦德国职业技术教育改革的举措和经验 第一，推行职业基础教育年的***。1***8年，联邦德国开始推行职业基础教育年的***，即在职业教育的第一年专门进行职业基础教育。职业基础教育是将220种职业划分为13个职业领域，学生学习某职业领域的必备知识、技能，为以后接受特定职业的专门训练奠定基础。
这两个文件，充分体现了德国“双元制”职业教育以能力培养为主、以技能培训为主、理论教学为技能培训服务、学习内容的安排***取由浅入深螺旋式上升的教学方法以及***用模块式教学的特点。 （六）两种教材 为保证技能培训的统一标准和质量，德国联邦职业教育研究所出版了整套实训教材。
多形式完备职业教育体系。战后，德国又建立了职业补习学校、继续进修学校等，组成了德国第二条教育途径，使德国职业教育具体实施形式多样。仅教育机构而言。它既有普通职业教育机构，也有训练残疾青少年的特殊职业学校，几乎社会上所有职业人才都可在相应的职业学校中得到培训。
一方面，一些跨国公司及其设在境内的加工制造业等对一些相对优秀的职业教育毕业生来说，具有很大的吸引力；另一方面，境外教育机构和投资者必然会凭借其雄厚的经济势力和出国培训学习等条件吸引我国职业教育优质师资。
企业是实施职业教育最重要的场所，学生们在企业里的身份是学徒。职业学校是“双元制”职业教育的另一元。在德国，由于实施十二年义务教育，所以德国联邦***规定，自6岁起，已经接受了9年义务教育的青少年，如不继续上高一级的中学， 则必须在年满18岁之前接受3年左右职业义务教育，即上职业学校。
日本明治维新教育改革特点
1、第二，强调吸取他国先进科学技术及成功的教育实际经验，并能够较好地结合本国实际。这一特点在其高等教育改革中体现得尤为清楚。明治***不仅向欧美大量派遣留学人员，而且十分注重借鉴德国发展高等教育的经验，致力于新式大学的创办工作，其帝国大学在很大程度上就是以借鉴柏林大学来创办和发展的。
2、强制性 日本义务教育被广泛地实施，一个很重要的理由在于国家的强制性的保障。适龄儿童上学都是强制性的，甚至专门作了“就学牌”，以示区别，并由警察督促带牌儿童去上学。有的县还制定罚规，处罚不送适龄儿童入学的家长。
3、在教育投资方面，尽管当时财源拮据，但对教育的投资却是最多，明治末年教育经费占国民收入的士3%。普及初等教育，发展实业教育和高等教育。
4、日本的明治维新时期教育要改革了这几方面：派遣留学生到欧美国家学习，效仿西方建立从小学到大学完整的学校教育体系。向学生灌输忠君爱国思想。大力吸收西方的思想文化和社会风俗习惯，努力改造落后愚昧的社会风气。确立了国民皆学的方针。
5、日本能在短期内完成教育上的飞跃，可以说在很大程度上是凭借了这种强有力的教育行政之功力的。 日本民族是善于吸取国外文化，更新民族文化的民族。历史上的三次变革便是证明：大化革新吸取中国文化，创造出灿烂的古代文化，实行了封建化，明治维新吸取西方文化。
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