职业教育代表人物中国-职业教育代表人物中国有哪些

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简略信息一览：

1、叶日者，出生于浙江温州，是一位活跃的经济界人士，他身为民建会员，拥有重庆大学EMBA的教育背景。早年，他在新闻行业积累了丰富的经验，随后转向企业经营管理，展现了他的商业才能。

2、叶日者先生的作品在业界备受瞩目，他的著作《信心比黄金更重要》于2009年由新世界出版社出版，广受全国各大书店的欢迎。

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在古代，工匠精神代表人物有蔡伦、鲁班、墨子、孙膑、蒙恬等，现代工匠精神代表人物有胡双线、施品芳、车洪才、王震华、李万君、田东江、于双立、王存斌、乔***、郭剑英、***等。

具有工匠精神的人物事迹，具有高超技艺和追求卓越精神的代表有：李万君、王树平、孟剑锋、徐立平等。这些人物的事迹告诉我们，工匠精神是一种对技艺的追求和对细节的关注，需要不断努力和探索。在各个行业中，只有不断追求卓越和完美的人才能成为真正的工匠。

曹遂军：“我觉得专注于自己手中的工作，并在能力范围内做到极致，这就是一种工匠精神。”今年45岁的曹遂军是中国石油天然气第一建设有限公司的一名焊工教练。1付浩：付浩，现在陕西建工安装集团有限公司“付浩技能***工作室”担任高级技师。

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1、职业：教育家学者思想家主要成就：开创中国近代教育典范代表作品：《中国教育改造》《古庙敲钟录》《斋夫自由谈》《行知书信》陶行知与《申报》求学经历实践理想人物斗争展开编辑本段人物简介陶行知，1891年生，原名文濬，后改知行，又改行知。安徽歙县人。毕业于金陵大陶行知（15张）学文学系。

2、原籍广西桂林，生于北京。因系出元室梁王，故入籍河南开封。中国著名的思想家、哲学家、教育家、社会活动家、国学***、爱国民主人士，主要研究人生问题和社会问题，现代新儒家的早期代表人物之一，有“中国最后一位大儒家”之称。梁漱溟受泰州学派的影响，在中国发起过乡村建设运动，并取得可以借鉴的经验。

3、提出的背景陶行知生活在20世纪的中国，当时中国的传统文化和西方的外来文化发生了激烈的碰撞。当时，他前往美国留学，师从杜威，归来后，陶行知批判吸收了杜威的思想，并基于当时中国国情，他在中国发起了乡村教育，提出“生活即教育”。

4、中华平民教育促进会自1923年10月由晏阳初任总干事后，主要在城市从事平民识字运动，后来由分析文盲数量而注意农民，因研究农民教育而移往乡村。1926年该会选河北省定县为华北试验区，特从翟城村入手，进行平民教育、农业改良、社会调查等工作。至1929年该会才集中全力以县为单位在定县进行实验。

七个教育之父是：现代教育之父：赫尔巴特，同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。课程评价之父：泰勒，同时也被称为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。幼儿教育之父：福禄贝尔，首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。

教育学之父：夸美纽斯；裴斯泰洛齐：慈爱的儿童之父；赫尔巴特：现代教育学之父、科学教育学之父、传统教育学之父；晏阳初：平民教育之父；黄炎培：职业教育之父；杜威：实用主义哲学之父；苏格拉底：启发式教育之父。

乡村教育之父：梁漱溟梁漱溟提出乡村建设和乡村教育理论，乡村建设是一种力图在保存既有社会的基础上，通过乡村教育的方法，由乡村建设引发社会工商业发展，实现经济改造和社会改造。

张伯苓，原名寿春，字伯苓，后以其字行世，天津人，中国现代职业教育家，私立南开系列学校创办者。陈鹤琴，浙江上虞人，是中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。

曹靖华，中国近现代文学家、教育家。河南庐氏人。陈望道，中国近现代语言学家、教育家。原名参一，笔名佛突、雪帆，浙江义乌人。范文澜，中国近现代历史学家、教育家。字仲云，号芸台。浙江山阴（今绍兴）人。梁思成，中国近现代建筑学家、建筑教育家。籍贯广东新会，生于日本东京。

魏书生、李吉林、李镇西、顾泠沅、张思明、张华万、刘彭芝、廖文胜、杨瑞清、李希贵。教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者，是一个用于描述高层次杰出教育人才的概念。

蔡元培【近代】（1868一1940）中国近代民主革命家、教育家。字鹤卿，号孑民，浙江绍兴人。胡适【近代】（1891—1962）中国近代学者、教育家。字适之，安徽绩溪人。早年在上海梅溪学堂、澄忠学堂和中国公学求学。1910年赴美留学。先后入康乃尔大学和哥伦比亚大学学习，受业于杜威，获哲学博士学位。

魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。

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