文章阐述了关于谁最早提出的职业教育，以及中国最早阐述职业教育思潮的信息，欢迎批评指正。
简略信息一览：
中国职业教育的起源是多久以前
1、中国最早的职业教育，以十九世纪六十年代的实业教育算起，已经有130多年的历史。清末的职业教育以学习西方技艺，培养实用人才为主要内容。1902年颁布的《壬寅学制》规定了一套较为系统的实业教育制度。1917年成立的“中华职教社”，则开启了与实业界联合举办职业教育的先河。
2、中国的大专教育起源于20世纪50年代。当时，为适应国家工业化和现代化建设需要，中国建立了一批以培养技术应用型人才为主的学院和学校。新中国成立初期，高等教育以大学本科为主，大专教育逐渐发展起来。1951年，教育部发布指示，强调中等职业教育的重要性。
3、中华职业学校的起源可以追溯到1917年5月，由黄炎培等人在上海发起成立的中华职业教育社，这是中国近代历史上第一个专门研究和推行职业教育的全国性团体。职教社成立后，着手建设职业学校，1918年9月，他们在陆家浜附近的一片荒地上创办了中华职业学校，目标是培养工商业界的中级技术与管理人才。
4、主要以职业技术的指导，理论与实践相***，让进入职校的学子掌握一定的技能，去适应企业的发展，职校：18世纪起源于欧州。19世纪中期，随着资本主义社会的发展，有些国家中等教育阶段的设立。职业学样产生了一定的变迁，我国于1922年将癸卯学制的职业教育替代了戍学制的实业教育名称。
在法国历史上有“职业技术教育的***”之称的职业技术法案是由...
1、年让·泽提出了在中学的初级阶段实行统一学校制度的方案；1919年阿斯蒂埃提出的《阿斯蒂埃法》使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，被称为“职业技术教育的***”，郎之万和瓦隆则出台了《郎之万一瓦隆教育改革方案》；哈比则是在1***5年建议加强职业教育，通过了《哈比改革》。
2、什么是大陆法系 大陆法系又称罗马法系、成文法系、民法法系或罗马—日耳曼法系（因为它的历史渊源是罗马法和日耳曼法，此外还有教会法、商法和城市法）。它是资本主义国家中历史悠久、分布广泛、影响深远的法系。它以欧洲大陆的法国和德国为代表，在罗马法的基础上，融合其他法律成分，逐渐发展为世界性的法律体系。
3、法国教育的发展 进一步加强国家对教育的控制；统一学校运动与学制改革；中学课程的改革；《阿斯蒂埃法》 与职业技术教育的发展；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指 导法》（《富尔法案》）；《法国学校体制现代化建议》（《哈比改革》）；《课程***》。
4、法国高中教育由普通教育、技术教育和职业教育构成。分别由普通高中、技术高中和职业高中实施。普通高中的学制为三年，一年级被称为第二年级，二年级被称为第一年级，三年级被称为结业年级（为叙述方便，本文***取我国习惯依次称三年级）。学生通过高中毕业会考后，便可获得普通业士文凭。
5、俄罗斯***的组成是总理由总统任命，国防部长、内务部长、外交部长等主要内阁成员也由总统提名，但须经议会批准。俄罗斯议会分上、下两院。俄罗斯还有一套完整的司法机构，有***、联邦最高***、联邦最高仲裁***和联邦总检查院组成。
黄炎培的教育思想
我认为：黄炎培的大职业教育思想主张实施平民职业教育，适应劳动人民的利益、需要的可能，使职业教育向人民接近，为失学失业青年和普通员工提高文化和业务水平做了大量的工作。黄炎培和他所创办的职业社开创了我国现代职业教育。他希望通过发展职业教育发展民族资本主义，使祖国繁荣富强。
【答案】：黄炎培在数十年的实践中，形成了社会化、科学化的职业教育办学方针。其中社会化是指职业教育应以社会需要为重。
黄炎培认为职业教育的要旨有三个：“为个人谋生之准备”“为个人服务社会之准备”“为世界、国家增进生产力之准备。20世纪20年代后，黄炎培把职业教育的目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”。
大职业教育主义谁提出
1、【答案】：近代著名教育家黄炎培1925年12月提出“大职业教育主义”的职业教育思想。所谓大职业教育主义，就是要认识到职业教育应该参加到改革社会的政治活动中去，不能只限于教育自身的范围，办职业教育也不能只从资本家愿望考虑，而应顾及到劳动人民的利益、需要和可能。
2、黄炎培先生首次提出了“大职业教育主义”的理念。这一理念主要关注职业教育与社会环境的相互作用。在20世纪20年代的中后期，黄炎培将社会化的职业教育体系称为“大职业教育主义”。职业教育旨在培养具备高技术技能的专业人才，它要求教育者掌握职业道德、科学文化知识、专业技能等综合职业素质和实际操作能力。
3、大职业教育主义黄炎培提出。大职业教育主义，创始人黄炎培，1926年，黄炎培提出的职业教育办学方针，强调的是职业教育与社会的沟通。黄炎培所谓职业教育社会化，内容包括：办学宗旨的社会化：以教育为方法，而以职业为目的。
谁认为职业教育要做到手脑并用
手脑并用双手万能是陶行知提出的。陶行知（1891年10月18日-1946年7月25日），原名陶文濬，安徽歙县人，毕业于哥伦比亚大学，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
提出“手脑并用”“做学合一”教学原则的中国教育家是黄炎培。“手脑并用，做学合一”理念提出的时代背景 我国职业教育的兴起，深受当时国际环境和国内经济形势的双重影响。“一战”爆发之初，西方列强忙于欧洲战事，无暇东顾，为我国民族工商业的发展赢得短暂的喘息之机。
“手脑并用，创造分析”：是伟大国际主义战士路易·艾黎先生所倡导的办学理念，其内涵：一是强化实践，能够运用知识，结合实际，切实提高动手能力；二是注重理论，强调理论与实践的结合，运用理论指导实践；三是勇于创造，敢为人先，提出并分析问题；四是勤于思考，善于从表象入手，深入发掘事物的内涵与本质。
关于谁最早提出的职业教育，以及中国最早阐述职业教育思潮的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
