孩子教育发展心理学理论-教育心理学儿童发展的关键期

今天给大家分享孩子教育发展心理学理论，其中也会对教育心理学儿童发展的关键期的内容是什么进行解释。

简略信息一览：

1、皮亚杰的认知发展理论皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980）是当代的儿童心理学家。他把心理学的研究同生物学、逻辑学以及认识论结合在一起，着重研究儿童的认知、智力、思维是怎样发展起来的，从而形成了“发生认识论”。

2、皮亚杰的心理发展观主客体的相互作用论（心理发展的实质论）个体心理发展既不是起源于个体先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于个体与环境不断的相互作用中的一种心理建构过程。

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3、联结派的学习理论认知派的学习理论联结．认知派的学习理论人本主义的学习理论从广义上讲，学习是人和动物在生活中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应变化。

1、一）感觉运动阶段（出生-2岁）；自出生至2岁左右，是智力发展的感知运动阶段。在此阶段的初期即新生儿时期，婴儿所能做的只是为数不多的反射性动作。

2、皮亚杰认为，学前儿童教育原则有：）1*教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向。（2）发展儿童的主动性。（3）强调儿童的实际活动。（4）重视儿童的社会交往。

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3、教育者应遵循儿童心理发展阶段，避免成人化教育，重视生物成熟、练习与经验、社会传递、平衡化四大因素。平衡是关键，帮助孩子重建认知，克服“自我中心”。发展儿童主动性教育是主动过程，儿童是“独立变量”。通过活动，孩子建构智力与思维。

4、皮亚杰的教育基本原则：教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展水平，避免儿童教育成人化的倾向。发展儿童的主动性，调动孩子的积极性。强调儿童的实际活动，让孩子亲自动手操作。重视儿童的社会交往。

5、教育要遵循儿童身心发展的阶段性。按照皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，儿童在不同的时期有不同的身心特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容，教育方法上体现出适当性。

6、尊重儿童的认知发展阶段。皮亚杰的理论指出，儿童的认知发展阶段是按照一定的规律进行的，每个阶段都有独特的特征和目标。因此，教育者应该尊重儿童的认知发展阶段，不要强迫他们过早地接受超出他们能力范围的知识和技能。

1、帮助和指导儿童发展的基本方法。包括1）描述儿童的行为；2）解释行为背后的动机；3）预测以后可能会怎样；4）提出解决方案，如何去控制ta。儿童心理发展的基本规律。

2、沟通最主要的一个方式就是聊天，爸爸妈妈们要腾出时间和孩子相处，密切观察孩子对哪些事物感兴趣，了解他最近是否遇到苦恼的问题，然后就孩子的想法和喜好寻找话题进行交流，这样会激发孩子和父母交谈的兴趣，促进亲子关系。

3、最关键是要找到适合我们自己的沟通方式。有人说，一个孩子一个样，各个孩子不一样。因为存在着性别差异、个性差异、生存环境差异、地区差异和城乡差异，差异性决定了家庭教育的多样性和亲子沟通的多样性。

4、亲子教育心理专家：亲子沟通要领重庆寸草心心理咨询认为聪明的父母都很重视自己说话的内容，因为他们知道，慎言可避免不必要的麻烦。

5、双向沟通：亲子关系强调双向的沟通和交流。父母鼓励孩子表达意见和想法，同时也积极倾听孩子的声音，并与他们进行深入的交流。独立与自主：新时代的亲子关系鼓励孩子的独立和自主性。

埃里克森八个阶段：婴儿期（0～5岁）：基本信任和不信任的冲突。儿童期（5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突。学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突。学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突。

成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突。八阶段理论埃里克森是美国著名***医师，新精神分析派的代表人物。

亲密对孤独（成年早期）。把人格发展阶段延伸到一生，是埃里克森人格发展理论的特色。该阶段是人们求爱或早期家庭生活阶段。（7）创造对停滞（成年期）。这时期的人显示出创造力或一心专注自己而产生停滞之感。

埃里克森心理发展八阶段理论基本信任对基本不信任应当注意，每个阶段都是以这个阶段产生的危机命名的。这个阶段从出生持续到一周岁，与弗洛伊德的心理***发展阶段中的口唇阶段十分一致。

1、行为主义学习理论：经典条件作用理论；桑代克的联结学习理论；斯金纳的操作性条件作用理论；班杜拉的观察学习理论。

2、认知理论核心观点：认知心理学强调人类思维过程、感知、记忆、语言和问题解决。它将心理学视为对信息加工的研究，强调内部心理过程的重要性。代表人物：乔治·米勒、乔姆斯基、皮亚杰、阿伦·巴德利经典实例：米勒的魔幻数字。

3、儿童心理学发展五大理论流派是成熟势力说、精神分析的心理发展观、行为主义的心理发展观、认知发展理论、文化历史理论。成熟势力说：成熟势力说简称成熟论，代表人物是美国著名儿童心理学家格赛尔。

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