本篇文章给大家分享教育心理学反思在哪一章，以及教育心理学的反思性研究的重点在于对应的知识点，希望对各位有所帮助。
简略信息一览：
复杂认知过程——伍尔福克教育心理学第9章读书笔记
1、每个学生的学习经历都存在巨大的差异。每个学生都是带着不同的担忧和焦虑来到你的班级的。一些学生害怕在公共场合讲话或在体育比赛中失败，另一些学生则对周围的事物感到焦虑。
2、维纳是把归因理论运用到学校教育中的主要心理学家之一。根据他的观点，大部分成败可以归属于三个维度：控制点，稳定性，可控性。如果学生把失败归因于稳定、不可控的因素，就会对动机造成最严重的损害。
3、创造性是独立地重组问题，用新的、有想象力的方式看待事物的过程。创造性很难测量，但是发散性思维测验可以从新颖性、流畅性和变通性等角度进行评估。新颖性通常从统计角度进行确定。
4、什么是奖励和惩罚 奖励和惩罚是教师教育教学中经常使用的手段。从心理学上讲，奖励是对人的行为的肯定性反馈；惩罚则是对人的否定性的反馈。
《伍尔福克教育心理学》读书笔记第十一章
第十一章概括 “乌鸦兵”进白鹿原扫荡，军长降伏县长后，又威逼利用总乡约田福贤。白嘉轩开始刚直不阿，军长拿抢指着他也不愿降伏，最后还是被军长逼着敲锣，并召集众人纳皇粮。
《伍尔福克教育心理学》第14章为《为每个学生而教》，主要论述关于教师教学的相关问题，如教学***、教学方法、教学目标的设定等等。
创造舒适的阅读角落，如摆放枕头、摆设五彩缤纷的书籍、放置阅读玩偶等，以此鼓励学生自愿读书——我们学校的阅读空间意在如此吧。帮助学生自愿、成功地体验会引发焦虑的情境。
每个学生的学习经历都存在巨大的差异。每个学生都是带着不同的担忧和焦虑来到你的班级的。一些学生害怕在公共场合讲话或在体育比赛中失败，另一些学生则对周围的事物感到焦虑。
学习了伍尔福克心理学第四章中 第（1—4节）领会到 语言是人类最重要的交际工具。也是思维的武器。促进语言的发展是幼儿扩大交往范围、认识事物、发展智力的重要工具。
教育心理学(第一章)——反思型教学
讲透彻就行了，实际则不然.从这个层面上看教师的作用就是把教学的重点，放在对教材的理解和重点难点的教学，而忽视了对学生的理解.老师只是自己在教，而没有顾及学生的学.我们有必要在教学的前后进行教学反思。
第一章 教育心理学概述 教育心理学的研究对象与研究内容 教育心理学的研究对象 教育心理学：是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。
布鲁纳的教育心理学成果主要表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。主动性研究。主动性研究是指研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动做出控制。
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