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简略信息一览：
如何在中学化学教学中培养中学生良好的个性倾向性
1、通过化学学科内容培养情感，激发兴趣。化学学科内容包罗万象，有学科本身的知识体系，有化学史的知识，有与生活密切相关的内容……，其中还蕴含着丰富的哲理，如量变到质变、两点论的观点等等，很容易激发学生的兴趣。
2、在教学过程中，每一个老师可能都会遇到这样的问题，要正确处理这个问题，首先老师应尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性。
3、丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。
4、加强实验教学，培养学习兴趣 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不可忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。
5、理论联系生活，激发兴趣 化学这门学科来自生活，要怎样使化学能够更好地回归到生活中对于我们来说是个难题。
关于学力,我们应该知道什么?
1、学力是指一个人在某个领域的学习、知识和技能水平，通常是通过教育、培训和实践获得的。学力涉及的范围非常广泛，包括学科知识、语言能力、计算能力、创新思维、人际交往能力等等。
2、学力包括学习者的动力、毅力和学习能力三个方面。学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。一个人在什么层次的教育机构中学习，接受了何种层次的训练，便具有相应层次的学历。
3、含义不同 学历，指曾在学校结业或毕业之后得到的一纸文凭；而学力指学习能力、动手能力和知识水平。
4、我们正从“学历时代”迈向“学力时代”，能掌握良好的学习能力：“勇于开拓”有两个方面含意。一是要留意专业知识的前后联络，根据了解专业知识而学习知识，而不要死记硬背的。
5、学历和学力的异同主要在于：含义不同 学历，指曾在学校结业或毕业之后得到的一纸文凭；而学力指学习能力、动手能力和知识水平。
6、“学历”和“学力”不一样。主要表现在：两者的内涵不同。学力，指个人在学识上达到的程度，体现一个人实际的知识与能力水平。学历，指个人的求学经历，包括曾在某种等级与类型的学校肄业或毕业，或获得某种学位或证书。
一篇关于运动的论文
体育运动 越来越成为素质 教育 下的一个重要的学科，体育运动能够锻炼人们的身体，同时体育运动相关的论文也有很多。下面我整理了关于体育运动的论文，供你参考。
如果不管讲授什么内容，都千篇一律，长此以往，只限于这一种模式的情况，不但不能活动课堂气氛，增加学生的兴趣，而且对运动技术、技能的掌握也是不会达到良好的效果。
何雪竹谈到科学的体育锻炼应注意从实际出发、保持经常性、循序渐进、全面性以及安全性这几个方面。（二）科学参加体育锻炼的心理学基础 运动心理学，是关于运动员在运动训练和竞赛过程中，心里变化规律的基本理论。
问题一：关于篮球的论文 篮球运动有一百多年的发展历史，回顾和总结20世纪篮球运动发展的历程，就会深切地感到社会的进步推动了篮球运动的发展；而篮球运动作为一种社会文化现象对于人类社会进步、文化繁荣又有一定的贡献。
也正是由于发球技术在比赛中所起的独特作用，国际“乒联”才不断地对发球规则进行修改，以求最大限度地降低发球给对方造成的威胁，使比赛更具观赏性，以此推动乒乓球运动的发展。
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