教育心理学教学策略的选择-教育心理学教学策略的选择是什么

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简略信息一览：

其次，教师在教学过程中积极表扬被试的各种有效实验行为，激发被试参与实验的积极性。另外，教师还利用公布***执行的自我监督表、心理教师指导表的形式来激励学生参与的积极性。加强学生的元认知过程中的具体能力的辅导。

通过教师的引导建构知识的过程。在这个过程中，“教”的规律要服从于“学”的规律。一切教学方法和手段都只有顺应学生认知结构的发展规律，才能有效地创设课堂教学的最佳情境，收到良好的教学效果。

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请不要小看这三声“我能成功”，它显示了学生对自己定能完成学校任务的自信。这是这个自信，使学生在不到50分钟的时间里，就完成了一般课堂教学所无法完成的那么多的的学习内容，这不能不令人叹服。

1、展开新策略：在程序性教学过程中，应该重视向学生演示程序操作的展开的、完整的、精细的过程，以帮助学生明确操作程序及其步骤。（2）变式策略：变式是促进概括化的最有效的方法。

2、促进程序性知识理解的教学策略（一）示范、理解和让学生说出示范动作相结合。研究表明，指导者的示范与讲解不同，学习者的学习效果不同。（二）把各个步骤充分展开加以示范。

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3、创设生活化的情境。让学生从所熟悉的情景中，感受生活中处处有数学，数学就在身边。

4、坚持理论联系实际的原则，优化学科理论的指导性和实践性从学前教育专业性和师范性的培养目标出发，幼儿心理学教育必须坚持理论联系实际的原则。

教学策略是教学心理学中的术语。广义既包括教的策略又包括学的策略，而狭义则专指教的策略，属于教学设计的有机组成部分，即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序***和***取的教学实施措施。

教学策略是指教学活动的顺序排列和师生间连续的有实在内容的交流 [1 ]。教学策略用来表示为达到某种预测的效果所***取的教学行动 [1 ] 。

教学策略是为了实现特定的教学目标而制定的教学方案，其目的是提高教学效果和学生的学习成果。详细解释如下：分类和应用：教学策略可以根据不同的标准进行分类。

教学策略是指为达到某种教学目的使用的手段和方法。教学策略是一种教育的目标性概念，所有的教学策略都是以明确的目标为导向的，而不是随意的或者无目标的。

指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。以学生为中心的教学策略发现教学：发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。

【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。在学校教育中，一切教育和教学都是通过最基本的活动单位— — 班级进行的。班级是学生管理的基层单位，学生要在这个集体里学习、生活、成长。

莱所著《实验教学论》一书，实际上是以教育心理学为内容的著作，为教育心理学成为心理学中的独立学科奠定了理论基础。

现代教师除了扮演唐朝韩愈《师说》里的“传道、授业、解惑”的角色，还同时扮演着各种角色，所以从某种角度上说，教师还必须是心理医生，要时刻帮助学生消除负面、消极的学习心理，战胜各种心理障碍，合理有效地将教育心理学应用于课堂教学中。

下面是我整理的关于教育心理学基础知识，欢迎阅读参考。教育心理学基础知识【1】什么是教育、教育学、学校教育？教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。

教育心理学是心理学与教育情境相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。考点二学习与教学的五要素和三过程五要素：学生；教师；教学内容；教学媒体；教学环境。

班主任要使班级建立可持续发展的良好的班风、学风，要使全班的每一个学生都获得发展和进步，需要积极、耐心、细致地进行班级个别心理辅导，这种个别的心理辅导主要包括为对优等生、学习有困难的学生和后进生三类。

1、科学性与教育性相结合原则。理论联系实际教学原则。直观性教学原则。启发性教学原则。循序渐进教学原则。巩固性教学原则。量力性原则（又称为可接受性原则）。因材施教教学原则。

2、全体性原则是指心理健康教育要面向所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施，***，组织活动，都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。

3、全面性原则：心理健康教育不仅仅是针对心理有问题的学生，而是要面向全体学生，关注每个学生的心理健康，培养他们积极的心态和健全的人格。

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