职业教育双师型培训机制-职业教育双师型教师标准

今天给大家分享职业教育双师型培训机制，其中也会对职业教育双师型教师标准的内容是什么进行解释。

简略信息一览：

1、第一，根据学校的实际和专业发展的需要，制定“双师型”教师培养培训***，聘请有关专家定期对教师进行专业理论与操作技能方面的培训，不断提高动手操作能力。

2、建立有利于“双师型”教师队伍发展壮大的人才引进机制。加快职业学校“双师型”教师队伍建设的最快、最直接的办法，就是从企业和生产第一线直接引进工程技术人员，其优点是建设周期短、见效快，能起到“立竿见影”的效果。

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3、但一名优秀的管理者一定是优秀教师。“双师型”教师培养是一项系统工程，顶层政策设计非常重要。只要从现在开始，严格把住职校教师的“进口”，建立起企业与职业院校人才流动的通道，三五年内即可见到成效。

4、“双师型”教师队伍建设的主要对策中等职校“双师型”教师短缺且含金量不高的状况，确实令人担忧，必须寻求对策予以解决。笔者认为可***取以下主要对策。

5、从教师角色转换看建设“双师型”教师队伍的必要性随着人类社会从工业社会转型为信息社会，学校教育的环境、职责和任务都发生了根本性改变。这种改变必须要求教师的角色也发生相应的转变。

（图片来源网络，侵删）

6、意义：社会需要多能型的教师，即“双师型”教师。市场经济要求高职教育的专业课教师不能是纯学者型、教学型的，而是能教学、懂生产科技、了解市场经济的综合性人才。高职院校师资队伍的现状需要“双师型”教师。

1、双师型教师是高职教育教师中的特定称呼，是指既要具备相应的理论教学和实践教学能力，又要具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行过岗位实践，能够及时将新技术、新工艺、新规范融入教学的教师。

2、近日，陕西省教育厅出台了一系列文件，为职业教育领域引入了全新的教师角色——双师型教师。这一概念不仅明确了教育改革的方向，还规范了认定程序和标准，旨在提升职业教育教师的专业素质和实践能力。

3、建设高素质专业化“双师型”教师队伍的重要性“工欲善其事，必先利其器”，建设高素质、专业化的“双师型”教师队伍，大幅度提高中职学校教师队伍的建设水平，是适应中职学校加强内涵建设、提高办学质量的迫切需要。

4、中职双师型教师认定基本条件如下：具有扎实的理论基础、专业知识和精湛的操作技能，了解本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩显著，形成一定的教学特色和可供借鉴的教学经验。

5、是指“双证”教师或“双职称”教师，即“教师+中级以上技术职务（或职业资格）”，如“教师 +技师（会计师、律师、工程师等）”。

一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称。二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。

“双证书论”，认为具有工程师、工艺师等技术职务的人员，取得教师资格并从事职业教育教学工作的人员即为“双师型”教师。

双师型教师是高职教育教师中的特定称呼，是指既要具备相应的理论教学和实践教学能力，又要具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行过岗位实践，能够及时将新技术、新工艺、新规范融入教学的教师。

双师型教师认定标准为认定对象为具有讲师或者以上教师职称，且满足其他四项要求之一的专任教师。

本专业专任教师中，“双师型”教师占50%以上。来自行业企业一线的***教师占一定比例，具有实质性专业教学任务，其承担的专业课教学任务课时一般不少于专业课总课时的20%。

是“双证”说，认为凡是持有“双证”（教师资格证和职业技能证）的教师就是“双师型”教师。

其次，行业、职业素养。“双师型”教师既能从事教育教学活动，又能从事行业职业实践活动，并且能将行业职业知识、能力和态度融合于教育教学过程中。

成为一名双师型教师的方法有努力提升自己的授课能力、努力提升自己创新能力、提升自己的实践技术、多参加各种教师比赛等。

专家指出，双师型教师培养，最重要的是坚定实施人事制度改革，提前制定招不到学生的专业应对办法，从办学机制上打破铁饭碗，解决师资内在发展动力问题，激发老师进行实践能力提升的自觉性、主动性。

职责：双师型教师的工作职责是落实立德树人的根本任务，遵循教育规律和技术技能人才成长规律，做到工学结合、知行合德技并修，突出对理论教学和实践教学能力的考察，注重教学改革和专业建设实绩。

多种渠道培养“双师型”教师第一，教师进协会，教师成为所属行业协会理事，参与协会活动，及时了解相关行业信息。

“双师型”师资队伍建设提供条件。学校应有意识地安排好教学***，建立岗位轮换制，加强校内外培训基地建设，使专业教师能有时间和机会与生产工程紧密联系。（3）建立精神鼓励和物质鼓励相结合的激励制度。

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