文章阐述了关于濮阳教育心理微课视频，以及中小学心理健康教育微课***的信息，欢迎批评指正。
简略信息一览：
- 1、如何利用好微课提高提高课堂效率
- 2、微课的特点主要有哪些
- 3、如何成为一名合格的心理健康教育教师
- 4、如何做好初中学生的心理健康教育
- 5、教育学,心理学,教育心理学三者的区别!
- 6、如何上好学生所喜欢的心理健康教育活动课
如何利用好微课提高提高课堂效率
1、为此，教师也可制作一节以深度研读文本的微课——《叶圣陶先生比喻句之妙》。这节微课是师生合作学习探究的结果，不仅让学生体会到名家写作时语言运用的准确与生动，也给学生的习作奠定了准确运用词语的思想根基。由此可见，微课在课堂教学中发挥着重要的作用，它能有效提高课堂教学的效率。
2、在语文新课程标准当中明确指出：“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点。”所以，我们首先要明确这节课是语文课，应该有语文味，而其中的资源以及媒体使用是为了帮助我们提高课堂效率的手段。
3、具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。高中课堂数学教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
微课的特点主要有哪些
“微课”的主要特点：教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源构成情景化、主题突出、内容具体等。D项“教师控制，标准统一”是传统课堂教学的特征，不属于“微课”特征，当选。A项：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”是在短时间内围绕某个知识点或某教学环节开展的活动。
微课的特点：主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。流媒体播放性。可以***、动画等基于网络流媒体播放。教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
教学时间较短：教学***是微课的核心组成内容。（2）教学内容较少：“微课”的问题聚集、主题突出，更适合教师的需要。（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”***及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右。（4）资源组成结构：构成“情景化”，资源使用方便。（5）主题突出、内容具体。
微课的特点可以概括为：***为主、短小精悍、资源多样、情景真实。A、B两项正确。C项：微课围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体，可以针对知识点录制也可以针对例题习题、实验操作等录制。与题干不符，排除。
时间短、内容少、容量小、情景化。微课是微型***课程的简称，时间短、内容少、容量小、情景化，是微课的四个特点口诀。相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合老师的需要。
微课的特征有：主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。流媒体播放性。可以***、动画等基于网络流媒体播放。教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。精致教学设计。
如何成为一名合格的心理健康教育教师
1、如何合格 教师首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。
2、更好地从事本职工作。本人从事的小学教师工作，不仅需要依靠教育教学的理论的支持，更需要心理学理论的支持。只有全面了解学生不同成长阶段的心理特征和不同学生的心理差异，才能设计出符合学生心理特点的教学内容和过程。更好地认清自我，提高自我控制和心理调节能力。完善自我是一个人成长永恒的话题。
3、首先，心理健康教育教师需要具备扎实的心理学知识和技能。他们应该熟悉心理学的基本理论和方法，能够运用心理学知识解决实际问题。此外，他们还应该具备一定的心理咨询和辅导能力，能够为学生提供有效的心理支持和帮助。其次，心理健康教育教师需要具备良好的沟通能力和人际交往能力。
4、做一名合格的心理健康教育教师：研读心理教育书籍，要学会关注。研读心理教育书籍，这是心理健康教师提升的前提。作为心理教师什么是教师应该掌握的专业化知识体系。
5、具有较强的沟通能力，能够积极主动地和学生、家长、教师及学校管理人员沟通交流，推动心理健康教育的开展工作。能够掌握较新的心理学知识，不断学习提高，以适应学校心理健康工作的需要。具有较强的责任感和服务意识，能够按照心理健康工作的要求，把学校心理健康工作做好。
6、结合心理健康教育教师的岗位职责论述成为一名合格的心理健康步骤如下：首先要具有高度的责任感，教师要热爱学生，关心学生，理解学生，有高度的思想道德修养。其次要有积极的情感，教师的情感对学生有直接的感染力，尤其在低年级，这种感染力的作用更为突出。
如何做好初中学生的心理健康教育
乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态心理健康的中学生应乐于学习、工作和生活。能把自己的智慧和才能在学习、工作和生活中发挥出来，取得成就，获得满足感。能够从自己实际情况出发，自觉完成学习和工作任务，而不以此为负担。在遇到困难时，能努力去克服，争取新的成就。
第一，推行综合性别教育。中学心理健康教育应该包括性别平等的教育内容，帮助学生了解性别角色、性别刻板印象以及性别歧视对个体和社会造成的负面影响。通过开展讨论、案例分析和角色扮演等活动，引导学生拒绝性别歧视，并培养他们的尊重、平等和同理心。第二，加强性教育和***预防教育。
开展心理健康教育课程：学校可以开设心理健康教育课程，让学生了解心理健康的重要性，掌握一些基本的心理调适方法。举办心理健康讲座：邀请专业心理医生或心理咨询师来校进行讲座，为学生提供专业的心理健康指导。
增强自我保护意识：青少年应该增强自我保护意识，学会识别和避免不良的心理行为和环境影响。这可以通过阅读、学习、交流等方式来实现。同时，要学会表达自己的感受和需求，寻求帮助和支持。总之，做好青少年心理健康教育工作需要多方面的努力和配合。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，上好心理健康教育课有利于心理健康教育工作的整体开展。首先，充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛。
一）要注意科学用脑 大脑是聪明才智的基地，也是心理健康的基础。科学用脑对中学生来说，有着特别重要的意义。不要用脑过度。连续用脑时间不要太长，-般学习一小时左右就要休息，不要等到“脑袋发木”才停止学习。如果长时间用脑，消耗过程逐渐超过恢复过程，就会产生疲劳。
教育学,心理学,教育心理学三者的区别!
教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。
不是的。教育心理学是一门介于教育学和心理学之间的边缘学科，教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的科学。涉及的主要内容有：教育制度、教育目的、教育与人的发展、教育原则、课程、教学、德育、学校管理、班主任工作等。心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。 教育学原理是教育学中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。教育学原理也从其他二级学科吸取养料。教育心理学是利用心理学的原理来培养学生的创造力，进行教学的实践与认识。
教育学与心思学是两种不同研讨方向的学科，但两者之间关系十分的亲密。教育学是一门研讨人类的教育活动及其规律的社会迷信。它普遍存在于人类生活中。经过对教育景象、教育成绩的研讨来提醒教育的普通规律。
侧重点不同普通心理学侧重一般人，教育心理学侧重特殊的学生群体。心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。
心理健康等。心理学的研究对象包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学等。因此，教育学和心理学的研究重点和研究方法都有所不同，但它们在某些方面也有交叉和重叠之处。比如，教育学需要依赖心理学的研究成果来指导教学实践，而心理学的一些研究成果也可以为教育学提供理论基础和指导。
如何上好学生所喜欢的心理健康教育活动课
注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。教师应引导学生分享个人经历和情感，促进同学间的交流。心理健康教师需要具备亲和力、与学生相近的语言、敏锐的洞察力、深入剖析问题的能力、课堂驾驭能力以及专业的心理辅导理论和技能，如关注、倾听等沟通技术。
比如我们根据小学生好动，兴趣爱好差异明显，充满幻想。小学心理健康课则着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣。
心理教育活动课的目标 心理教育活动课（或称心理素质培养课）是一种以培养学生心理素质为目的的专门课程。其总体目标是：协助学生建立起理性的价值观念，良好的自我观念、提高其人际交往的能力和调节情绪的能力，改善其意志品质。帮助学生建立理性的价值观念 （1）使学生了解人的基本心理需求及期望。
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