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简略信息一览：
...了课程改革运动,提出发现学习的美国教育心理学家是
戴维·保罗·奥苏贝尔（1918-2008）美国认知教育心理学家。他首先提出了认知的学习类型观点，把学习分为发现学习（上位学习）、接受学习（下位学习）和并列学习三种，并由此提出了著名的“先行组织者”教学方法。
世纪 60 年代初，美国在布鲁纳的教育思想指导下，掀起了一场声势浩大的、以中小学课程改革为中心的教育改革运动，布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期，B 项表述与题干相符。
美国著名的认知教育心理学家有：howardgardner霍华德·加德纳）：美国心理学家，提出了多元智能理论，认为人的智能是多方面的，包括言语智能、逻辑数学智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际智能和自我认知智能。
世界著名的幼儿教育思想家有哪些他们的主要理论成就
1、德国的著名教育家福禄贝尔，他的主要著作有《人的教育》、《母亲与儿歌》。福禄贝尔是现代意义上幼儿园的创始人，是在教育史上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育过程的人。福禄贝尔提出了“恩物”的概念，即在幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料。
2、夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》英国教育家洛克《教育漫话》法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》瑞士教育家裴斯泰洛齐——《林哈德与葛杜德》德国教育家：赫尔巴特——《普通教育学》福禄倍尔的《人的教育》——“学前教育学之父”。1840年，创立了世界上第一所幼儿园。
3、扬·阿姆斯·夸美纽斯生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。
阿德勒心理学的核心概念及对教育教学的启发
1、最早提出“创造性自我”的观念。强调人格的独特性、统整性：一个人所做的一举一动代表着他自己特有的生活格式。认为意识是人格的中心：人是一个自我意识的个体，他能充分了解自我实现的意义，从而***并指引个人的行为。“学校心理卫生中心”的最早设立者之一。
2、目的论：这个理论和心理创伤有关。每个人或多或少都有点心理创伤，阿德勒认为心理创伤只是个借口，人现在的行为，是由现在的目的所决定的，而这个目的有可能是存在于你的潜意识当中。课题分离：这个是处理人际关系的一个非常核心的理论。阿德勒认为，人所有的烦恼都来自于人际关系。
3、阿德勒的三个核心理论是：目的论：这个理论和心理创伤有关。每个人或多或少都有点心理创伤，阿德勒认为心理创伤只是个借口，人现在的行为，是由现在的目的所决定的，而这个目的有可能是存在于你的潜意识当中。课题分离：这个是处理人际关系的一个非常核心的理论。
4、阿德勒把这种概念引用到心理学上，尤其是因果关系的问题。弗洛伊德把因果关系当做是心理学的一项基本定律，但是阿德勒却在怀亨特概念中看到足以打倒弗洛伊德观点之物。他认为：促使人类作出种种行为的，是人类对未来的期望，而不是其过去的经验。
5、第二， 课题分离。课题分离是处理人际关系的关键理论。在阿德勒看来，人所有的困扰都来自人际关系。例如嫉妒以及自卑，还有逃避等，都来自人和人的比较。第三， 共同体感觉。每个人的内心深处，都希望自己能成为一个群体里，非常关键的一部分。
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