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素质教育的含义及特点
1、是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。基本特征：全体性、全面性、主动性、差异性 素质教育的含义 狭义 狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。
2、素质教育的内涵 素质教育是以提高国民素质为根本宗旨。我们国家的国民素质还有待提高和加强，新时期通过素质教育来实现。此知识点一方面是很直白的考查素质教育的根本宗旨是什么，另一方面是也会进行变相考查，比如素质教育的总目标是什么。所以各位考生要通过做题积累此知识点的不同考查形式。
3、素质教育是指通过学校教育和社会教育，培养学生全面发展的品德、智力、体魄、美感等方面的能力，使其具备健全的性格、高尚的道德情操、宽广的国际视野和实践能力的教育方式。其特点主要包括以下几个方面。首先，素质教育注重培养学生的综合素质。
素质教育,应试教育,形式教育,实质教育四者的基本含义及其间的联系。
1、观点不同 形式教育：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科或古典人文课程最有发展价值；教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。
2、教育目标的不同 形式教育的目标是通过传授知识和培养技能，使学生能够胜任社会中的工作和角色。而实质教育的目标是培养全面发展的人，注重学生的个性、价值观和社会责任感的培养。教学方法的不同 形式教育以教师为中心，***用传统的授课方式，注重知识的灌输和考试的应试训练。
3、形成***行的时间不一样：形式教育论形成于17世纪，盛行于18－19世纪，实质教育论形成于18世纪，兴盛于19世纪。主要代表人物不一样：形式教育论主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育论主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。
4、实质教育论则认为教学的主要任务是传授对生活有用的知识，如物理、历史、地理等，而不特别培养学生的智力。理论基础区别：形式教育论以官能心理学为基础，强调智力发展依赖于知识的掌握，但可能忽视智力的发展。
5、理论基础不同 形式教育论：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科（如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等）或古典人文课程最有发展价值；教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。实质教育论：教育在于提示适当的观念来建设心灵。心灵在初生时一无所有。
什么是素质教育?素质教育有哪四个方面的重点?
【答案】：A、B、C、D 本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》对“素质教育”的概念进行了界定：素质教育包括“政治素质、道德素质的培养”“科学文化素质教育”“身体素质教育”“心理素质教育”这四个方面。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。
素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
素质教育素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
则是对“现行教育”这一现实中存在的若干问题、弊端的概括与抽象。“应试教育”指什么，这是一个前提性问题。在这个问题上认识不一，就无法理解克服“应试教育”倾向，摆脱“应试教育”影响的必要性。在这个问题上认识不一，就去争论素质与“应试教育”是不是对立等问题，是没有意义，也没有结果的。
主要内容应当提及教育内容以及相关要求等，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
国家自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。素质教育主要方面 创造性能力的培养：能力的本质是创造性。创造是社会发展的前提。创造性是生产力发展和社会文明发展的基础。
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