文章阐述了关于探究性学习教育心理学，以及探究性教学的理论基础的信息，欢迎批评指正。
简略信息一览：
学习教育心里学理论及实践意义
1、提高教学质量：教育心理学的原则可以帮助教师改进教学策略，如通过差异化教学满足不同学生的学习风格，从而提高教学质量。
2、教育心理学理论作用探明学校情境中学与教的基本心理规律在理论上具有重大意义。
3、教育心理学有助于提高师资水平 教师队伍建设的重点在于教师，而教师的素质既包括专业素质又包括育人素质。
4、教育心理学的学习，将有助于这些规律的完善。实践意义 帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。
5、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用 资料拓展：教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。
6、以心理学理论为基础。在讨论教育和教学问题时，他特别重视“兴趣的引起”，并把兴趣分为经验的兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣和宗教的兴趣等六种。
分析在高中数学教学中如何开展探究性学习
概率是研究随机现象规律的学科，在教学中学生将结合具体实例，通过掷硬币、转动转盘、摸球、计算器（机）模拟等大量的实验学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对其合理性的理解。
课堂教学中如何使学生的学习更有效数学学习是师生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习学习更应促进学生的发展。
也就是培养高中生的探究学习的能力。如何培养高中生探究性学习的能力？我认为教师在课堂教学中，必须巧妙运用探究策略，创设教学情境，激发高中生学习兴趣，让高中生积极参与探究的全过程，努力提高探究学习效率。
我们知道：相当部分的数学知识，理论性及系统性强，概念、法则、定理、推论等往往比较抽象，有些公式颇为枯燥，所以，在数学教学中培养学生的学习兴趣显得十分重要，务必要逐步培养，持之以恒。
从这堂课的设计理念可以看出：学生真正成了课堂的主人，在课堂上畅所欲言。这种方式的教学使学生感觉轻松愉快，既锻炼了学生的口头表达能力，又培养了学生分析问题、探究问题的能力。
如何使探究性学习更有效
鼓励创新精神。实施新课程的创新教育，教师是关键。为了促进学生创造性的探究学习，必须做到以下三点：一是对学生的创造性想法进行鼓励。培养学生创造性的个性。
为此我们在不断地探究总结改进中形成了培养自主学习的有效方式。 课前预习，培养自主 小学生年龄小，他们根本不知道该如何去预习。
高中化学探究性学习模式 综合各种学习理论及课程内容的要求，根据探究性学习及化学学科特点，结合各种课堂教学实践，我认为以下几种模式更有利于在化学教学中开展探究性学习活动。
探究性学习着眼于学生的主体地位，使学生学习落实到实处。把教学过程变成在教师指导下让学生主动探究的学习过程。它主要活动形式有：自主探究、小组探索、组际交流。
学科渗透心理健康教育的途径
1、心理健康教育的学科渗透途径包括：学科教学目标的渗透、学科教学内容的渗透、学科教学过程的渗透、学科教学评价的渗透。
2、结合班队、团队活动：不把心理教育作为一门课程单独开出、列入课程***，而是结合班会活动、课外活动、团队活动来进行，是这一途径的特点。新生入学时的“新生教育”、毕业时的升学就业辅导也属于这一类。
3、全面渗透在学校教育的全过程中。包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。一方面与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行；一方面可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。
4、学校心理健康教育的主要途径有开展心理健康教育课程、开设心理辅导活动课、渗透心理健康教育内容、结合班级、团队活动开展心理健康教育、个别心理辅导或咨询。
5、学校心理健康教育的途径主要包括开设心理健康教育有关课程，开设心理辅导活动课，在学科教学中渗透心理健康教育的内容，结合班级、团队活动开展心理健康教育。
6、我们越来越深刻地认识到心理健康教育在人类社会的发展和人的个性发展中的重要性。教师应该以炽热的情感和丰富的心理学知识打动学生。在日常教学的点滴中融入对学生心理的指导，切实实现学科渗透教育的“濡染整合性”功能。
试述研究教育心理学的方法?
1、案例研究法：案例研究法是一种通过对个别被研究对象进行深入调查和分析，了解其心理特征和行为特征的一种方法。案例研究法通常适用于对个别特殊个体或群体的研究。
2、一种是跨年级的纵向研究，运用的统计方法是回归分析。一种是多因素的对比研究，运用的统计方法是方差分析。这是教育心理学主要的研究方法。还有一些简单的研究方法，比如简单对比的检验方法、比如相关分析方法。
3、心理学研究***用多种方法来探索和理解心理过程、行为和心理现象。以下是一些常见的心理学研究方法及其特点：实验法特点： 控制实验条件，观察因果关系。
研究性学习是什么
研究性学习与日常教学的异同。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
何谓研究性学习，议论或著述颇多，见仁见智。
研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
在教学过程中创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的收渠、分析和处理，从而增进思维能力和创造能力，即研究性的学习。
研学是干什么的如下：学：研学即研究性学习 ，国际上统称 探究式学习Hands-on Inquiry Based Learning（HIBL）。研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。
学习方式的“研究性学习”是指学生通过自己亲身参与的实践活动（如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等）获取知识、得出结论、形成产品，而不是有教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生的学习方式。
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