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激活农村素质教育发展新动能
最后，在变革机制上，应通过优化制度设计激活农村素质教育发展新动能。整合教育评价各要素，建立适应乡村建设需要的素质教育评价体系，探索多主体参与的评价机制，从根本上转变应试教育观念和模式。进一步完善农村教师薪酬补偿机制，全面保障农村教师工资待遇和***水平。
党的十六大提出，要全面普及高中阶段教育，这就要求我们的农村教育要适应从精英教育向普及教育转变的需要，进一步改革我们教育管理的方式和内容，使之体现人本化、人性化的要求，促进每一位学生素质的提升。因此，坚持以人为本，着眼于促进全体人的发展，着眼于促进人的全面发展，应该成为教育发展的终极目标。
当今社会，人们对于教育越来越重视，但是对于广大的乡村来说人们的观念还是有所落后，城市教育的不断发展更是体现出来了乡村教育的不足。乡村的振兴不是仅仅通过扶贫摘帽就能够实现的，要通过教育的振兴来真正实现乡村的振兴。我们国家在实现乡村教育振兴的时候也体现出了很大的作用。
激活发展新动能是一个经济和发展领域的概念，指的是通过推动新的经济增长模式、产业转型升级和创新驱动，为经济注入新的增长动力和活力，以实现可持续发展。通过技术创新、科技研发和知识产权保护来推动经济发展。
乡村教育的发展水平直接关系到农村青年的素质和乡村振兴的发展。大学生可以借助自身的资源和能力，发起义教活动，为农村学校、农村教育工作者提供志愿服务。例如，可以搭建公益图书馆、开展夏令营、组织培训等活动，帮助农村青年改变对学习的态度和方式，提高他们的知识水平和综合素质。
首先，我们必须加强农村未成年素质教育，“教育应该从娃娃开始。”在农村幼儿园，小学和中学教育机构的基础设施建设和人力资源配置方面做得很好，使农村的儿童具有高质量，提高农村儿童的质量，促进农村的整体素质。其次，有必要改变农村环境并创造一个文明的国家。
如何实现农村语文教学由传统向创新的改变
1、小学教师在语文教学过程中需要转变传统观念，实行创新教学模式提高小学生对语文知识点的兴趣，提高整个教学质量，培养具有创新思维的学生。小学语文教师在教学之前需要有***地制定适合学生的课前活动，激发学生的学习积极性，课堂中建立良好的教学环境，***用合适的教学方式，培养学生创新能力。
2、利用信息技术学习语文是一种新型的学习方式，语文教师要根据学生的身心发展和语文学习的特点，加强教育理论的学习与研究，进一步提高认识，更新观念，树立正确的教师观、学生观和质量观，尽快实现教育观念和教学角色的转变。
3、语文教学模式应该注重学生的主体地位，***用探究式、合作式教学方法，让学生在探究中学习，在交流合作中提高。通过这种方式，学生能够真正理解和掌握语言知识，同时也能够提高自己的思维能力和创造力。语文教学模式的变化，也需要适应新时代的要求，注重学生的实际应用和社交能力。
如何培养农村小学的创新能力
注重直观教学，激发学生兴趣，提高创新能力 农村教师更要充分利用现有设备，直观教学才能培养其兴趣，提高创新能力。只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生知识水平，培养学生的创作能力。
父母可以有意识的拓展孩子的生活空间，经常带孩子到户外走走、玩玩，多接触自然和社会，多参加各种不同的活动，让他们有更多的机会去观察和探索，激发儿童对新事物的好奇，对各种事物和现象的思考。
鼓励好奇心和探索精神：让孩子们尽可能多地接触新事物，鼓励他们提出问题，并尝试找出问题的答案。鼓励他们保持对世界的好奇心和探索精神。 提供创新的教育环境：创造一个开放、包容、多元化的学习环境，让孩子们能够自由地表达自己的想法和观点。鼓励他们尝试新的方法和思路，不要害怕失败或犯错误。
充分利用农村环境的自然资源 让学生感受自然环境中的科学，知道科学就在自己身边。激发学生对科学的兴趣。我校虽然是镇的中心小学，但其实大部分学生都是农村的孩子，他们的知识面不广，但活泼好动，求知欲极强，对什么新鲜的事物都感兴趣。
根据以上分析，我们可以从三方面来着手提高农村小学生的创新能力。简要来说就是环境、个性和思维方法。结合农村自然条件给学生创造有利于创造性产生的良好环境。
如何培养农村小学生的思维创新能力研究报告
小学生应当培养自己的学习能力和创新思维习惯如自主思考积极提问求新求异等同时也要注重提高自己的实践能力和动手能力积极参与各种科技创新竞赛活动不断提高自己的综合素质为未来的发展奠定坚实的基础。
一）加强数形结合，深化思维 为了培养学生的思维能力，首先需要了解和掌握各种理论知识之间的内在联系，通过思维手段加强联系。
激发兴趣，营造良好的创新氛围。思维是创新的力量和动机，为了激发学生的创新思维动机。在教学中，教师首先要挖掘教材中的创新思维因素，要善于点燃创新思维之火，激发学生的热情。美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的***乃是对所学学科的兴趣。
创造学习情境，促进学生主动思维。农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，把学生的情绪引进与学生内容有关的情境中，激发学生探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，乐于开口表达，主动地获取知识。学习的思想活动总是从问题开始的。
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